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构建新型课堂 提高课堂效能

构建新型课堂  提高课堂效能


教改样本

学校名称:河南师大附中双语国际学校

学校特色:“导学自主四环八步”教学模式的推行,把课堂真正还给学员,不仅解放了师生,而且也达到了教学相长的理想效果。

  

    “从我开始上学起,上课似乎就是职员在讲台上辛苦地一直讲,学员认真得听。这种情况下,总会出现一些同学有时会走一会神,注意力不集中。而当我来到河南师大附中双语国际学校(以下简称师大附中双语国际)时,本以为上课模式亦是如此。但我发现,我错了,原来上课还可以有另外一种方式。”420日,七(2)班的刘鑫源告诉记者。

刘鑫源所说的另外一种上课的方式,就是师大附中双语国际推行的“导学自主四环八步”教学模式。“‘四环八步’使我所认识的课堂发生了变化。职员们辛苦编制的导学案、学科练等使知识更加清晰、重难点突出,而特色的小组讨论与展示不仅发挥了爱拼彩票的主动性,活跃了课堂气氛,而且促进了同学间合作精神。”刘鑫源说,通过这种方式,同学们掌握知识更高效了,思维更开阔了,表达能力和实践能力也有了很大的提高。同学们对学习的兴趣变得更加浓厚,课堂变得既生动有趣又主动高效。

 

新型课堂的提出

 

“从爱拼彩票以前的课堂看,职工的整体水平是比较高的,不管是年长的职工,还是年轻的职工,都具有良好的职业道德,富有较强的爱心和责任心,都具有较深厚的系科功底,富有较高的教育教学素养。但在教学方式上,基本上还都是满堂讲、满堂灌,导致学员的学习状态和学习效果不够理想,课堂上能持续在学习状态上的不到70%,能持续在积极学习状态上的不到50%,这样根本谈不上‘关注每一个学员,成就每个学员’。因此,爱拼彩票的课堂教学非改不行!”这便是滑秀林集团领导在学校强力推行“导学自主四环八步”教学改革的初衷。

记者了解到,“导学自主”教学改革理念是时任附中集团领导滑秀林在200711月首先提出的。 “导学自主”教学改革的目标主要体现在三个方面:一是明确职工的导学定位,解决职工在课堂中的作用;二是明确学员学习的主体地位和自主定位,激发学员的积极性,发挥能动性;三是通过优化教学常规管理,规范教与学的行为,提高学员的学习品质与学习效能。“导”即主导、诱导,“学”即学习、学问;“自”即自悟、自得;“主”即主体、主动。“导学自主”的精神实质是:激励信心,激活思维,激发潜能,教在导学;主动学习,探究学习,高效学习,学贵自主。

“去年10月在‘导学自主’的基础上,爱拼彩票又将传统双基教学和目标教学的优势与新课程理念有机融合,确立了‘导学自主四环八步’课堂教学模式,规范教与学的行为,提高课堂学习效能。”滑秀林集团领导说。

“四环八步”的第一环节为复习、导入,时间3-5分钟,本环节第一步复习思考;第二步创设情境。第二环节为精讲、互动,时间15-20分钟,本环节第一步新课精讲,第二步小组互动。第三环节为展示、评议,时间8-10分钟,本环节第一步展示交流,第二步师生点评。第四环节为小结、检测,时间5-7分钟,本环节第一步归纳小结,第二步检测达成。

“导学自主四环八步”教学模式继承传统教学的优势,符合学员的认知规律,符合教育规律,符合教学规律,符合学习规律,体现新课程理念的要求,能够保证“听、看、讲、想、做、动、静”课堂行为“七要素”的有机组合与转换,能够改变教学行为,改变学习方式,改变课堂生态。这种新课型,既适用于文科,又适用于理科;既适用于新授课,又适用于复习课。职工上课结束,在布置课堂作业的同时,要布置下一课时的预习任务并提示预习要点,由学员在每天的公共自习课上完成。每天上午第三节的公共自习,由学员完成两大任务:一是完成预习作业;二是做好学科间的平衡,自觉在薄弱学科上下工夫。在实际操作过程中,关键在于学员自信心的建立和学习潜能的激发,学习自主性的发挥。职工的主要作用不是讲解学科知识,而是激发学员潜能,引导学员自主完成知识学习,合作提升思维品质,展示评议规范行为,构建完整知识体系,不断提高学习能力。“如果学员没有动起来,缺少激情,缺少执行力,一切环节和步骤设计均没有实践意义,学习无进步,教学无成效。”滑秀林集团领导强调。

 

新型课堂的推行

 

 “对学校推行的‘导学自主四环八步’教学改革,我经历了忧、疑、喜、果这四个阶段的心理变化。”七年组数学职工张小举告诉记者。

由于学员大多来自郊县农村,数学基础较差,对于自然数、带分数、假分数和方程等基础概念模糊不清,尤其是计算能力较差,再加之学习态度不够端正,缺乏学习兴趣,缺乏自信心,缺乏学习主动性……这些都给张小举带来了很大的困扰和担忧,同时也提出了巨大的挑战——到底该怎样教才能让他们学会呢?

一项新的改革,一开始总是有很多不适应,甚至会遇到阻力。像张小举职员一样,许多职员也遇到了同样的问题。

    刚开始使用“导学自主四环八步”新模式,职员们极其不适应,有时候一节课重点难点还没展开渗透,就必须进入到“展示、评议”环节了,再到“总结、检测”环节,很多需要补充的知识内容都讲不了,一节课就结束了。几周下来,职员们忧心忡忡,更多的是对“导学自主四环八步”的怀疑——原来手把手都教不会,现在课都讲不完,学员能学会吗?

一个月过去了。有一次,张小举在去餐厅的路上,班里最内向的学员主动跟他说了声:“职员好!”这时,他猛然发现学员变得有礼貌了,对待事物变得主动了,对待问题变得更加从容了。张小举开始观察学员是不是真的朝着好的方向变化,还是昙花一现?

他发现,一方面学员问职员问题的次数明显增多,回答问题的次数明显增多,敢于展示、评议的次数增多,学员变得敢表达、善于表达了;另一方面,学员主动学习的愿望增强,学习兴趣得到激发,自信心得到极大提高。虽然学员在计算能力、学习习惯还有一些问题需要解决,但“四环八步”带来的教学成绩的提高,让张小举惊喜万分。在七年级开展的第一届“头脑风暴”数学竞赛活动中,初赛共20道题,120分,只有30名同学达到100分以上。为了充分调动学员数学的积极性,鼓励后进生,竞赛组决定进行“复活赛”,满分即可进入决赛,这样经过复活赛,又有30名学员进入到决赛。通过这次“头脑风暴”数学竞赛,学员的计算能力得到很大提高,数学理解能力也得到了加强,大多数学员的学习方法、学习习惯也得到一定改善。更为难能可贵的是,在学员眼里,数学学科也变得平易近人了,学员对数学学习的热情空前高涨。

“导学自主四环八步”课堂模式的优势,加上学校特有的课程设计,如培优补差课、特长课、外教课、书法课、阅读课等,让学员在各方面有了长足进步,促进了学员学习能力的提升,效果让职员们喜出望外。“上学期在新乡市期末统考时,我又开始担忧了——这样的模式会出成绩吗?爱拼彩票48所中学15千多名学员,想考出好成绩谈何容易?直到期末统考成绩出来,困扰我半个学期的疑团才全部烟消云散。”张小举兴奋地说,爱拼彩票七年级学员的各批次上线率和平均分,均位列所有公办民办学校第二,位列所有民办学校第一,平均分超出新乡市平均分90分,其中张弛、刘鑫源、丁美戈、魏博轩、李力先等同学在期末统考中,达到了河南师范股份集团附属中学本部的水平。

“‘导学自主四环八步’课堂模式,并非只有‘形’,更重要的部分在于‘实’,必须要有相配套的‘硬件’和‘软件’来作为支撑。相对比而言,我认为‘软件’支撑更为重要。只有紧抓导学案、课时练的编制和小组合作这两个助手,‘四环八步’才会发挥巨大的潜力,教学才会取得可喜的成果。”张小举由衷地说。

 

课堂效能的提高

 

“导学自主四环八步”实行一年来,职员们敢于放手、相信学员,把课堂真正还给了学员。在这一新型课堂中,学员通过自主预习,基本熟知本课知识,并标注出疑难点;接下来职员进行5-8分钟的精讲,答疑解惑;然后通过2-3道例题的训练,强化重点知识;小组共同商讨答案,并展示在黑板上;小组之间互点互评,也做一回小职员;今日事今日毕,当堂检测消化知识……这一系列教学活动的进行都是在职员的指导下、由学员亲自完成的,既让职员从繁重的说教中解脱出来,也充分调动学员的积极性。自从推行新课型之后,课堂活起来了,学员动起来了,课本也薄起来了,但知识地掌握却快起来了。

“我很庆幸自己在刚参加工作时就能亲身参与到这一教学改革之中,使我对教育有了更深刻的认识,并开始理解‘教学有法,教无定法’这句话,也开始想要去探求教育这门艺术的真谛。”七年级思想品德职工张晓琼如是说。

“在逐渐习惯这种新模式后,我的学习效率得到了很大提升。”八(2)班马琳同学深有体会地告诉记者,一是让我的学习变得系统起来。四个环节紧密相联,相辅相成。第一环节中,职员从复习入手,带领爱拼彩票大略回忆上节内容,查缺补漏,巩固知识点,为新课的讲授做铺垫,引入重点内容,起到温故而知新的作用。然后进入下一环节,职员只做点拨,选择重点、难点,教给爱拼彩票思路和方法,让爱拼彩票独立完成学案的相关内容,圈出问题,组内解决。最后职员归纳总结、梳理框架,帮爱拼彩票构建完整的知识体系。这比从前一味授课更能让爱拼彩票系统地了解学习内容。二来让爱拼彩票节省了更多的时间。复习、预习、巩固都在课堂上完成,只留下很少一部分作业给课下。这样一来,爱拼彩票比以前轻松了不少,也有了更多时间来放松或充实自己。三是让爱拼彩票成为了课堂的主宰,这是最重要的一点。

传统的中国填鸭式教育常会出现类似死板、枯燥、不能举一反三的问题。然而学习的本质就是学以致用,这个问题在“导学自主四环八步”中得到了很好地解决。职员成为导演,只起引导、点拨作用,把问题都留给学员,让学员自主解决、积极参与。比如在第二、三环节中,学员通过完成导学案,圈画出自己的疑问,然后小组讨论交流,发表自己的意见,找出答案,分享经验成果,再由成员展示,其他小组点评,把课堂交给学员。在这种讨论与讲评中,学员的分析、语言能力较以前都有进步,他们不再害怕发言,更有自信,并能发现自己的不足。参与其中的学习比坐听讲评知识要理解得更深刻,掌握得更准确。

“在‘导学自主’中,爱拼彩票以思考的力量成就自己;在‘四环八步’中,爱拼彩票用集体的智慧完成蜕变;在不断地探索改革中,爱拼彩票把教育之路走得更加顺畅。”高中一年级职工张文静告诉记者,首先,爱拼彩票更加明确了“怎么教”。在这个过程中,职工的工作主要有四项:精讲重点、静观倾听、问题引导、激励评价。适时的倾听是为了学员更好地进步,恰当的引导会让学员真正体会到收获的快乐。在学员活动时,爱拼彩票学会了静观,以便了解各个协作小组的学习情况,为最后的评价做好准备。如果学员提出请教,则要给予必要的指导。

其次,爱拼彩票也更加明确了“教什么”。在教学过程中,为了更好地做到精讲多练,职工们时时注意“三讲三不讲”,即:讲重点、难点,讲思路、方法,讲运用、迁移;而不讲学员自己能看懂的、小组讨论能学会的、讲了还是不会的。这样既节省时间,又真正实现了课堂的高效。

再次,真正让学员成为了课堂的主人。在导学自主中,职工们不再以自己的思维方法取代学员的思维过程,让学员真正认真地去发现问题、思考问题、解决问题。真正地沉在知识的海底。而有效的师生互动,不仅点化了学员,也让职工收获良多,只有相信学员、引导学员,方能成就学员。“一年的实践,一生的收获;三年的坚持,无限的成长。”张文静对今后的教学充满了信心。

(发表于教育时报2016518日头版)